Klasseledelse og feedback
Læreren er en av de viktigste faktoren for læring sammen med elevenes forutsetninger  (Hattie 2009 – Visible Learning)
Tilpasset opplæring er en sterk prediktor for motivasjon (Elevundersøkelsen 2007). Elevene savner framovermelding – hva skal de gjøre for å bli bedre.
Motivasjon  er en like sterk variabel som konsentrasjonsevne (Hattie 2009).
Feedback /feedforward bør stå sentralt i klasseledelse – også i en digital sammenheng.

Bruk av IKT må sees i sammenheng med kompetansemål, feedback og feedforward. Pisa 2010  stiller  spml. om vurderingspraksisen står i sammenheng med bruk av digitale verktøy.
Metaanalyse som viser at bruk av IKT gjør at elever presterer 12% bedre enn elever som ikke bruker IKT (Bernard, et. al 2011).

Hvorfor digitale læremiddel og den femte basiskompetanse?
- fremmer kulturelle uttykk
- fjerner  landegrenser

<p><a href=”http://vimeo.com/17192989″>Senter for IKT i utdanningen – Den femte basisferdighet</a> from <a href=”http://vimeo.com/howiearnstad”>Howie Arnstad</a> on <a href=”http://vimeo.com”>Vimeo</a>.</p>

Digital kompetanse – tydelig forventning fra læreplaner
Lærebok vs. digitale læremiddel – mer og variert bruk i vgs i 2011
(Mayer viser at IKT kan støtte elevens læring)
Animasjon med tale gir bedre læringseffekt enn animasjon med tekst, men det faglige objektet må være framtredene – ikke drukne i underholdningsverdi.

Klasseledelse
Hvorfor fokusere på klasseledelse i den digitale skolen?
Noen elever faller igjennom – det 2. digitale skille (nasj. prøver i engelsk måler like mye dig. kompetanse som eng. kompetanse).
Kunnskap om underveis- og sluttvurdering
Støttestrukturer – lærerens erfaringer
Rutiner for PC-buk i timene – skoleleder og skoleeiers ansvar for å legge til rette
Elevdemokratiet – få med elevene på å bestemme reglene
Tydelig og trygg voksenperson
Mange lærere føler seg utrygg – må tas på alvor.
Kollegaveiledning er veien å gå.
Bruk av sosiale medier oppleves som et større problem blant elever varier mellom lærere.
Elever med høyere karaktergrunnlag (5 i snitt) er mer positiv til lærerstyring av IKT enn elever som gjør det dårligere.
Hvem favoriserer IKT bruken?

Trenger vi støttestrukturer (styringssystemer) for  elevenes IKT bruk?

Flere studier viser hvor viktig skoleledelse er i forhold til IKT.
Skoleledelse, samarbeid, delingskultur og kollegaveiledning – helhetlig satsing, planer og oppfølging.

Læringsstrategier

Klasseledelse og digitale verktøy
- ulike forventninger
- oppfatning av kompetanse
- uklarhet om klasseledelse (ansvar for egen læring)
- ulike forventninger
- ulike etiske problemstillinger

Hva er tyngdepunktet i undervisningen?
- sosiale medier, standardverktøy (inkl. web2.0) – ikke relatert i like stor grad knyttet til kompetansemål/læring
-  digitale læremiddel (relatert til fag, kompetansemål, vurdering)

Elever i vgs – ansvar for egen læring kommer dårlig ut i Hattie sin studie.
De som er sterke kommer godt igjennom, de som er svake faller igjennom.

IKT blir ofte brukt rundt undervisningen ikke i undervisningen
God undervisning – lettere med god klasseledelse
Forskning viser at ting fungerer:
- Forarbeid – planlegging
(del og bruk) Hva fungerer – dele erfaringer
- læringsplattform i forkant (videoer, quiz, fasit – hva kan elevene forberede seg på?)
Lærerstyrt – elevansvar
Tavlestyrt/oppgaver/elevarbeid individuelt/samarbeid

Hva sier forskning om hva som virker:
Komme raskt igang
God planlegging
Synlig klasseleder
Organisering av aktiviteter og læring
Elevstøttende læring (la elevene vise/forklare/nye faglige innganger)
Klare undervisningsmål – elevene må vite hva de skal lære
Etterarbeid

Bli trygge og styre elevaktiviteten tydeligere .
Potensiale med videosnutter / intstruksjonsvideoer.
Eks. fra matematikk:

Hva sier forskning om IKTl
PISA-studiene viser at Norge gjør det dårlig blant annet pga. IKT, men samtidig korrelasjon av IKT- bruk i naturfag og læringsresultater.  (OECD 2010).

Kollegabasert opplæring er det beste virkemiddelet.
- identifisere utfordringene
- bruke kollegaer
- egen refleksjon; hva gir IKT av utfordringer /muligheter
- filmer undervisninga og gir tilbakemeldinger – hva er bra, hva må jobbes med?

 

1. Klasseledelse og digital kompetanse er viktig
2. Avklare IKT-forventninger
3. God planlegging
4. Legge vekt faglig IKT-bruk
5. En lærende organisasjon

Rune Krumsvikå